La tortuga y la liebre es un cuento clásico (¡de personajes clásicos con cola!) y está diseñado para enseñar a niños muy pequeños lecciones importantes sobre el trabajo duro, la persistencia y la siesta, pero hay un par de razones por las que tu hijo podría no estar listo para entenderlo completamente todavía. El primer problema es que hay una buena posibilidad de que como tantos otros niños de su edad, tiene el tipo de necesidad de velocidad que implica no estar listo para sentarse y escuchar durante el tiempo suficiente para terminar la historia. La otra razón por la que la historia de la tortuga y la liebre podrían ir mejor con tu pequeño en unos pocos meses, o incluso años, es que todavía está calentando para el maratón (no un sprint) es decir, de su comprensión de los conceptos de espacio y tiempo.
¿Cómo se desarrolla el sentido de espacio y tiempo de los niños?
La comprensión de los niños de la relación entre el tiempo y la distancia se desarrolla a medida que crecen. Un estudio clásico de niños de diferentes edades a los que se les hicieron preguntas sobre la distancia, la velocidad y el tiempo de viaje de un grupo de trenes de juguete observó que los niños más pequeños incluidos en el estudio, que tenían 5 años, calificaron los trenes que se alejaban más de ellos como los trenes que se alejaban más, pero también el tren que iba más rápido y los trenes que tardaban más en llegar a sus destinos finales.
Esto fue apoyado por un estudio de 1994, que encontró que, al observar la relación entre el tiempo, la distancia y la velocidad, la comprensión que más tiempo le tomó a los niños para desarrollarse fue la de la relación entre la velocidad y el tiempo, específicamente, el hecho de que moverse a una velocidad más rápida puede hacer que moverse a cierta distancia tome menos tiempo. Y más recientemente, un periódico de 2010 de Grecia afirma que, para los niños pequeños, era posible hablar de la distancia sin hablar del tiempo, pero no era posible hablar del tiempo sin hablar de la distancia.
Por supuesto, tu pequeño no necesita entender la relación entre el tiempo, la distancia y la velocidad antes de que pueda apreciar fotos de conejos peludos y tortugas gruñonas, y no necesita ser capaz de imaginar la carrera para apreciar el sonido de tu voz, pero puede que no entienda completamente el mensaje de la historia hasta que esté un poco más adelante en su «aprender-a observar-el-mundo» sobre la física básica.
¿Cómo puedo fomentar su desarrollo del sentido del tiempo y el espacio?
Su comprensión de conceptos espaciales como lo que es más grande, lo que es más pequeño, y cómo las cosas pueden encajar unas con otras, se desarrollará mayormente por sí misma a medida que explora el mundo a su alrededor especialmente a través del juego libre. Verter agua en diferentes recipientes cuando se juega en la bañera puede ayudar a reforzar las ideas sobre el tamaño, y los cubos, los juguetes apilables y otros objetos que pueden encajar de diferentes maneras también son buenas maneras de ilustrar esta idea.
Cuando se trata del tiempo, tu pequeño no está realmente listo para el meollo de las horas, minutos o segundos, para los cuales él o ella no tiene ningún contexto aún. En cambio, los conceptos de tiempo relativo como «antes» y «después» son ideas que será capaz de entender mejor. Esto es especialmente cierto si los días de tu niño pequeño siguen rutinas bastante predecibles. Si la cena viene a la misma hora todos los días, «después de la cena» significará algo bastante específico para tu pequeño.
Fuentes
- Daniel Casasanto, Olga Fotakopoulou, Lera Boroditsky. “Space and Time in the Child’s Mind: Evidence for a Cross-Dimensional Asymmetry.” Cognitive Science. 34(3): 387. Web. 2010.
- Fumiko Matsuda. “Concepts about Interrelations among Duration, Distance, and Speed in Young Children.” International Journal of Behavioral Development. 17(3). Web. September 1994.
- Susan A. Miller, Ellen Booth Church, Carla Poole. “Ages & Stages: How Children Develop a Sense of Time.” Scholastic. Scholastic Inc. Web.
- Robert S. Siegler, D. Dean Richards. “Development of Time, Speed, and Distance Concepts.” Developmental Psychology. 15(3): 288-298. Web. 1979.
